Efektivitas Metode Role Playing untuk Meningkatkan Pemahaman Konteks Sejarah pada Siswa Kelas V SD

Gita Cahya S; Ibnu Muthi

doi:10.59059/mutiara.v3i4.2627

Authors

Gita Cahya S Universitas Islam 45 Bekasi
Ibnu Muthi Universitas Islam 45 Bekasi

DOI:

https://doi.org/10.59059/mutiara.v3i4.2627

Keywords:

role playing, history, contextual understanding, elementary school students, active learning

Abstract

This study aims to examine the effectiveness of the role playing method in improving understanding of historical context in fifth grade elementary school students. The background of this study is the low ability of students to understand history as a whole, where learning tends to focus on memorizing facts such as names of figures, dates, and events, without understanding the background, process, and values contained therein. The role playing method was chosen because it is able to present an active, participatory learning experience, and facilitate students to understand historical events through role simulation and story reconstruction. This study uses a qualitative approach based on literature studies, by reviewing various research results, journals, and scientific references related to the application of role playing in history learning. The results of the study show that the role playing method is effective in increasing student involvement, motivating learning, and deepening contextual understanding of historical events. In addition, role playing also contributes to developing students' social, communication, empathy, and critical thinking skills. Supporting factors for the success of this method include relevant scenario design, the role of the teacher as a facilitator, a conducive learning environment, and appropriate assessment. Obstacles such as student shyness, time constraints, and lack of facilities can be overcome with the right approach. Thus, role playing is recommended as an innovative learning strategy to improve more contextual, meaningful, and enjoyable understanding of history in Elementary Schools.

References

Agustira, S., & Rahmi, R. (2022). Penggunaan media pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada tingkat SD. MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah, 4(1), 72–80. https://doi.org/10.19105/mubtadi.v4i1.6267

Amalia, N. (2024). Meningkatkan keterampilan berpikir siswa melalui pembelajaran sejarah yang inovatif. Karimah Tauhid, 3(9), 10077–10085. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i9.14759

Ananda Aditya Sari Harahap, Yasmin Salsabila, Nabila Fitria, & Nisaiy Darussakinah Harahap. (2023). Pengaruh perkembangan kemampuan pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik terhadap hasil belajar. Algebra: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Sains, 3(1). https://doi.org/10.58432/algebra.v3i1.741

Anggraeni, S. D., Mutiah, A., Ardiningrum, D. I., & Wijayanti, O. (2024). Role playing dalam pembelajaran drama untuk menumbuhkan rasa percaya diri siswa sekolah dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 788–798. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.6166

Anjelita, K., & Supriyanto, A. (2024). Teori belajar konstruktivistik dan implikasinya di sekolah dasar. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 3(1), 916–922. https://doi.org/10.38048/jcpa.v3i1.2822

Annajih, M. H., & Bakhtiar, A. M. (2024). Analisis penggunaan metode bermain peran untuk meningkatkan interaksi antar siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(4). https://doi.org/10.31949/educatio.v10i4.9787

Aprianto, R., & Kumalasari, D. (2023). Pengaruh tokoh pahlawan nasional dalam pembelajaran sejarah terhadap pembentukan pendidikan karakter anak. Social Pedagogy: Journal of Social Science Education, 4(2), 131–144. https://doi.org/10.32332/social-pedagogy.v4i2.7716

Apriliani, M., Putri, S. A., & Unzzila, U. (2024). Peningkatan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran pendidikan kewarganegaraan melalui model pembelajaran kolaboratif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 9. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.493

Asmawati, & Roikhan, M. R. (2024). Urgensi pandangan sosiokultural konstruktivis dalam pendidikan sekolah dasar: Studi literature. Journal in Teaching and Education Area, 1(1), 54–61. https://doi.org/10.69673/5ztsxz61

Bariyah, A., Jannah, M., & Ruwaida, H. (2023). Peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 572–582. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4604

Dewi, R. K. (2021). Analisis karakteristik siswa untuk mencapai pembelajaran yang bermakna. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 5(2), 255–262. https://doi.org/10.31537/ej.v5i2.525

Emanuel Hosa Kurnia Adi, Femi Br Ginting, Marsya, & Silvina Noviyanti. (2024). Analisis pemahaman siswa sekolah dasar terhadap konsep ruang dan waktu dalam sejarah. Jurnal Tunas Pendidikan, 6(2), 506–511. https://doi.org/10.52060/pgsd.v6i2.1689

Ferdiansyah, O., Pandra, V., & Yuneti, A. (2023). Penerapan model pembelajaran role playing pada materi proklamasi kemerdekaan untuk mengukur hasil belajar IPS kelas V SD. Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora, 6(2), 620–629. https://doi.org/10.31539/kaganga.v6i2.7122

Hartati, A., & Astriningsih, N. (2020). Hubungan antara sikap kemandirian belajar dengan empati siswa. Realita: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 5(1). https://doi.org/10.33394/realita.v5i1.2901

Huriaty, D. (2024). Mengembangkan komunikasi yang efektif dalam pembelajaran di kelas. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 2(1). https://doi.org/10.14421/al-bidayah.v2i1.8987

Hutagaol, N. M. (2023). Sejarah lisan merekonstruksi peristiwa sejarah. Historia: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah, 8(1), 21–30. https://doi.org/10.33373/hjpsps.v8i1.5485

Karomah, S., Munawaroh, N., & Haerani, A. (2023). Analisis penggunaan metode pembelajaran role playing pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 112. https://doi.org/10.52434/jpai.v2i1.2896

Kristiyanto, A. (2019). Pembelajaran sejarah yang berbasis masalah dalam konteks sosial budaya siswa. IJTIMAIYA: Journal of Social Science Teaching, 3(2). https://doi.org/10.21043/ji.v3i2.6292

Latifah, N., & Priantari, I. (2024). Implementasi metode role playing untuk mewujudkan merdeka belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(4), 10. https://doi.org/10.47134/jtp.v1i4.94

Lucia Kharisma, I., Kamdan, Purnama Insany, G., Putri, H., Nuraini, D., Zalukhu, E., Fitri Ramadani, R., Ramdan Alkausar, R., Padilah Qurani, I., & Wardin Hia, S. (2025). Peran pemuda dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. Jurnal Abdi Nusa, 5(1), 63–68. https://doi.org/10.52005/abdinusa.v5i1.370

Luqyana, G., & Indihadi, D. (2022). Analisis penulisan huruf kapital pada teks narasi sejarah siswa kelas V di sekolah dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(4), 915–926. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v8i4.41815

Mahmudi, A. R., & Suryadi, A. (2024). Penanaman nilai-nilai kepahlawanan dalam pembelajaran sejarah. Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora, 7(1), 480–496. https://doi.org/10.31539/kaganga.v7i1.9290

Maimunah, S., Hetilaniar, H., & Selegi, S. F. (2022). Peningkatan keterampilan menulis narasi melalui teknik reka cerita gambar siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pembahsi (Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia), 11(2), 123–132. https://doi.org/10.31851/pembahsi.v11i2.6240

Miftha Huljannah, A. W. D. L. M. (2025). Kiat guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa melalui metode role playing pada materi keberagaman sosial budaya di Indonesia di kelas V MIS Muhammadiyah Hungayo Payunga. KREATIF: Jurnal Studi Pemikiran Pendidikan Agama Islam, 23(1), 41–50. https://doi.org/10.52266/kreatif.v24i1.3409

Novayani, W. (2022). Learning impact role playing game edukasi terhadap motivasi belajar sejarah siswa. Jurnal Komputer Terapan, 8(1), 94–102. https://doi.org/10.35143/jkt.v8i1.5365

Novita, W., Safitri, A., Dwi Saputra, A., Lutfhia Ananda, M., Ersyliasari, A., & Rosyada, A. (2023). Penerapan teori perkembangan kognitif oleh Jean Piaget terhadap kemampuan memecahkan masalah siswa SD/MI. Hypothesis: Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 2(01), 122–134. https://doi.org/10.62668/hypothesis.v2i01.662

Purnamasari, I., Sinurat, G. J. F., Aruan, F. F., Tarigan, G. P., Sibarani, T. R., & Manurung, N. K. (2025). Podcast sejarah: Media edukasi untuk meningkatkan pemahaman dan minat belajar siswa. Journal of Citizen Research and Development, 2(1), 573–581. https://doi.org/10.57235/jcrd.v2i1.4788

Purni, T. (2023). Pentingnya pendidikan sejarah sebagai penguat pendidikan yang berkarakter. Krinok: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Sejarah, 2(1), 190–197. https://doi.org/10.22437/krinok.v2i1.24723

Rayhan, N., Ananda, R., Rizal, M. S., & Sutiyan, O. S. J. (2023). Peningkatan keterampilan berbicara menggunakan metode bermain peran pada siswa sekolah dasar. Autentik: Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar, 7(1), 42–56. https://doi.org/10.36379/autentik.v7i1.274

Ridwan, I. M. (2019). Penerapan model pembelajaran berbasis pengalaman untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Journal of Teaching and Learning Physics, 4(1), 21–27. https://doi.org/10.15575/jotalp.v4i1.3697

Rikawati, K., & Sitinjak, D. (2020). Peningkatan keaktifan belajar siswa dengan penggunaan metode ceramah interaktif. Journal of Educational Chemistry (JEC), 2(2), 40. https://doi.org/10.21580/jec.2020.2.2.6059

Rulianto, R. (2019). Pendidikan sejarah sebagai penguat pendidikan karakter. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 4(2). https://doi.org/10.23887/jiis.v4i2.16527

S, U. (2023). Implementasi kurikulum merdeka belajar dalam meningkatkan pemahaman siswa. Cakrawala Repositori IMWI, 5(2), 494–502. https://doi.org/10.52851/cakrawala.v5i2.142

Saleh, M. (2021). Semangat kebangsaan berbasis peristiwa sejarah lokal untuk membangun kesadaran sejarah di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3579–3585. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1306

Savira, A. N., Fatmawati, R., Z, M. R., & S, M. E. (2018). Peningkatan minat belajar siswa dengan menggunakan metode ceramah interaktif. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 1(1), 43–56. https://doi.org/10.30762/factor_m.v1i1.963

Setiawati, L. (2016). Implementasi role playing dalam meningkatkan hasil belajar. PEDAGOGIA, 14(2). https://doi.org/10.17509/pedagogia.v14i2.3881

Sumargono, S., Basri, M., Istiqomah, I., & Triaristina, A. (2022). Kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran sejarah. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 141–149. https://doi.org/10.21093/twt.v9i3.4508

Supriadi, Taufiq Hidayat, A., & Arifin, M. (2024). Peran orang tua dan guru sejarah dalam pendidikan karakter. Oetoesan-Hindia: Telaah Pemikiran Kebangsaan, 6(1), 11–18. https://doi.org/10.34199/oh.v6i1.178

Suryaningsih, S. N. (2022). Upaya meningkatkan kemampuan guru dalam merencanakan pembelajaran melalui supervisi observasi kelas. Wawasan Pendidikan, 2(2), 357–372. https://doi.org/10.26877/wp.v2i2.13102

Wahyuni, I., Slameto, S., & Setyaningtyas, E. W. (2018). Penerapan model PBL berbantuan role playing untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(4), 356. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i4.16152

Yanto, A. (2015). Metode bermain peran (role playing) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Jurnal Cakrawala Pendas, 1(1). https://doi.org/10.31949/jcp.v1i1.345

Yusnarti, M., & Suryaningsih, L. (2021). Pengaruh model pembelajaran role playing terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(3), 253–261. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i3.89

Zuhri, J. I., & Yefterson, R. B. (2021). Implementasi kebijakan pendidikan pada masa COVID-19 pada pembelajaran sejarah Indonesia. Jurnal Kronologi, 3(3), 93–111. https://doi.org/10.24036/jk.v3i3.188