Analisis Praktik Pedagogis Guru dalam Menghadapi Variasi dan Degradasi Karakter Peserta Didik Sekolah Dasar dalam Tantangan Pendidikan Abad Ke-21

Dela Puspita; Intan Putri Kamilah; Rifqa Gusmida Syahrun Barokah

doi:10.59059/mutiara.v4i2.2999

Authors

Dela Puspita Universitas Riau
Intan Putri Kamilah Universitas Riau
Rifqa Gusmida Syahrun Barokah Universitas Riau

DOI:

https://doi.org/10.59059/mutiara.v4i2.2999

Keywords:

21st Century Education, Character Education, Educational Challenges, Elementary School, Pedagogical Practices

Abstract

This study aims to analyze teachers’ pedagogical practices in addressing the variation and degradation of elementary school students’ character within the challenges of 21st-century education. The research employed a qualitative approach with a descriptive design to obtain an in-depth understanding of classroom phenomena. Data were collected through semi-structured interviews with teachers from grades I to VI and classroom observations conducted naturally without informing students, ensuring authentic behavioral data. The study used 18 character values as indicators to examine students’ character development. Data analysis was conducted through data reduction, data display, and conclusion drawing, while data validity was ensured using source and technique triangulation. The findings reveal that each grade level demonstrates different patterns of character variation and degradation. Positive character traits such as independence, communication skills, and curiosity tend to develop progressively, while issues such as discipline, responsibility, perseverance, and reading interest show signs of decline. Teachers respond to these conditions through adaptive pedagogical practices, including habituation, role modeling, collaborative learning, and project-based activities. These findings indicate that effective pedagogical practices play a crucial role in shaping students’ character and must be aligned with students’ developmental stages. The study implies that adaptive, contextual, and value-oriented teaching strategies are essential to support character development and meet the demands of 21st-century education.

References

Abdurahman, A., Habibi, D. D., Muslim, B., Firdaus, P., & Rahmawati, D. (2025). Pendidikan karakter. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Agustin, R., Abbas, N., Khasanah, A. N., & Sari, F. R. (2024). Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Peserta Didik. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak Dan Pendidikan Umum, 2(2), 1–10. https://doi.org/10.59966/pandu.v2i2.950

Ahwani, M. A., Syahlarriyadi, & Sutarto. (2025). Model Perencanaan Pembelajaran Pai Integratif Berbasis Kompetensi Abad Ke-21. SYAIKHONA: Jurnal Magister Pendidikan Agama Islam, 03(02), 1–30. https://doi.org/10.59166/syaikhona.v3i2.332

Fahira, N., & Ramadan, Z. H. (2021). Analisis penerapan 5 nilai karakter dalam pembelajaran di sekolah dasar. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 13(2), 649–660. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v13i2.1074

Fitrah, M., & Kusnadi, D. (2022). Integrasi nilai-nilai islam dalam membelajarkan matematika sebagai bentuk penguatan karakter peserta didik. Jurnal Eduscience (JES), 9(1), 152–167. https://doi.org/10.36987/jes.v9i1.2550

Hajar, S., & Nanning. (2023). Pentingnya Pendidik Untuk Memahami Karakteristik Peserta Didik Sebagai Acuan Dalam Melaksanakan Perencanaan Konsep Pembelajaran. DIALEKTIKA : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 68–76. https://doi.org/10.35905/dialektika.v1i2.4333

Hartono, R., Hartoyo, A., & Hairida, H. (2022). Pemanfaatan Budaya Lokal untuk Meningkatkan Kompetensi Global Siswa. Jurnal Basicedu, 6(4), 7573–7585. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3602

Huda, I. C., & Kumalasari, M. R. (2024). Strategi Efektif dalam Pengajaran di Sekolah Dasar melalui Pemetaan Karakteristik Peserta Didik. Jurnal Ilmiah PENDAS: Primary Educational Journal, 5(2), 72–82. https://doi.org/10.29303/pendas.v5i2.5332

Indriani, N., Azizah, I. N., & Fitriyah, I. (2024). Penyesuaian Metode Pembelajaran dengan berbagai Karakteristik Peserta Didik Sekolah Dasar Menggunakan Kurikulum Merdeka Belajar. Proceedings of Annual Islamic Conference for Learning and Management, 1, 65–73. https://doi.org/10.15642/AICLeMa.2024.1.65-73

Kanza, N. F. M., Muthohar, S., & Mursid, M. (2025). Strategi guru dalam menumbuhkan empati dan kerja sama anak usia dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(2), 615–625. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i2.891

Kemendiknas. (2011). Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter. Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Kurniati, E., Haifaturrahmah, & Muhdar, S. (2025). Peran Guru Sebagai Teladan Dalam Membangun Budaya Positif Di Lingkungan Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 214–227. https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.35035

Mahdini, Jennah, R., & Hamidah. (2026). Sinergi Pendidikan, Budaya, dan Lingkungan Sosial dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik di Era Globalisasi. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(01), 78–90. https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i01.10793

Naufal, M., Sa’adah, M., Rahmawati, I., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Menggunakan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 1983–1990. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.548

Nurasrifha, Z. (2025). Urgensi Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Mencegah Degradasi Moral Siswa Di Sdn Wanasari 13. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 310–325. https://doi.org/doi.org/10.23969/jp.v10i03.31566

Pridar, A. A. (2025). Hubungan Antara Kebijakan Pendidikan Dan Penguatan Karakter Siswa Di Era Merdeka Belajar. Al-Abshor : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(3), 232–243. https://doi.org/doi.org/10.71242/qte7vr24

Purwasih, Y. (2023). Faktor Faktor Yang Mempengaruhi Degradasi Moral Pada Siswa Sekolah Dasar Di Era Digital. Jurnal Pendidikan & Pengajaran (JUPE2), 1(2), 161–171. https://doi.org/10.54832/jupe2.v1i2.151

Rosidah, I., & Sugianti, S. (2025). Reflektivitas Praktik Pedagogis Pendekatan Pembelajaran Mendalam sebagai Prinsip Pembelajaran pada Mata Kuliah Micro Teaching. Jurnal Pendidikan Bahasa, 15(3), 455–460. https://doi.org/doi.org/10.37630/jpb.v15i3.3463

Rosni, R. (2021). Kompetensi guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 7(2), 113–124. https://doi.org/10.29210/1202121176

Salirawati, D. (2021). Identifikasi problematika evaluasi pendidikan karakter di sekolah. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 4(1), 17–27. https://doi.org/10.24246/juses.v4i1p17-27

Susanti, S. E. (2022). Pendidikan Karakter Dalam Membangun Kecerdasan Moral Bagi Anak Usia Dini Perspektif Thomas Lickona. TRILOGI: Jurnal Ilmu Teknologi, Kesehatan, Dan Humaniora, 3(April), 10–17. https://doi.org/10.33650/trilogi.v3i1.3396

Susanto, A. H., & Wulandari, M. D. (2024). Optimalisasi Pembelajaran Anak Usia Sekolah Dasar Melalui Pemahaman Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 689–706. https://doi.org/doi.org/10.23969/jp.v9i4.17102

Syahrudin, Susanto, R., & Ashari, Z. M. (2025). Pendidikan transformatif sebagai pilar pembangunan sosial dan ekonomi generasi peduli, kreatif, dan berdaya di era masyarakat 5.0. NGABARI: Jurnal Studi Islam Dan Sosial, 18(02), 1–23. https://doi.org/10.55380/ngabari.v18i02.1241

Triana, N., Yusbowo, Patimah, S., Firdianti, A., Hakim, F. L., & Khoiri, N. (2025). Manajemen peserta didik dalam meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah dasar. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 8(2), 351–361. https://doi.org/10.22460/collase.v8i2.26763

Zahro, N. F. (2025). Pendidikan Agama Islam Sebagai Fondasi Pembentukan Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar. Modeling: Jurnal Program Studi PGMI, 12(3), 389–400. https://doi.org/10.69896/modeling.v12i3.3062