Efektivitas Pembelajaran Aktif Mikir Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Mis Mutiara Sei Mencirim

Authors

  • Tiara Arfiandini Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
  • Salminawati Salminawati Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
  • Riris Nurkholidah Rambe Universitas Islam Negeri Sumatera Utara

DOI:

https://doi.org/10.59059/mandub.v1i4.472

Keywords:

Effectiveness, Active Learning, MIKiR

Abstract

The research that has been carried out is entitled "The Effectiveness of MIKiR Active Learning in Class V Indonesian Language Lessons at MIS Mutiara Sei Mencirim". This research aims to determine the implementation of MIKiR active learning in class V Indonesian language lessons at MIS Mutiara Sei Mencirim, the effectiveness of MIKiR active learning applied in class V Indonesian language lessons at MIS Mutiara Sei Mencirim, and factors that support and hinder the implementation of MIKiR active learning in lessons. Indonesian language class V MIS Mutiara Sei Mencirim. This research is a qualitative research with a case study type of research. The subjects of this study were teachers and fifth grade students. Data collection was taken through interviews, observation, documentation and questionnaires. The author takes the role of a direct interviewer to dig up more complete data for teachers and students. The results of this research show that the implementation of MIKiR active learning in Indonesian language lessons can be proven from the learning outcomes which consist of Experiencing, Interaction, Communication and Reflection. In the "Experiencing" activity the teacher involves the students' five senses to understand the concepts of the material presented so that it is easier to understand, "Interaction" the teacher encourages students to be able to express ideas and reflect on themselves so that it also supports good understanding of the concept, "Communication" the teacher motivates the participants students to be brave and fluent in conveying ideas, and teacher "Reflection" creates an attitude in students to be willing to accept criticism and improve themselves, both ideas, work results and attitudes. MIKiR's active learning is very effectively applied to Indonesian language lessons for class V MIS Mutiara Sei Mencirim, as evidenced by the fact that during the learning process students always feel excited and happy, initially students still feel shy in asking questions or expressing their opinions, but often MIKiR's active learning this is applied at MIS Mutiara Sei Mencirim they don't feel boredom, in this case active learning MIKiR is very effectively used in Indonesian language lessons for class V MIS Mutiara Sei Mencirim. supporting factors in the application of MIKiR active learning, namely the teacher's role in this learning activity is very important because teacher creativity determines the learning process using MIKiR active learning and students will become the main character or role in each lesson, the teacher only needs to direct students in the learning process and students will show their respective creativity, and the inhibiting factor in the application of active learning MIKiR is the allocation of learning time that is not in accordance with the material because during the discussion process students who do not understand will tend to ask a lot of questions in order to be able to complete their group assignments.

References

Alfiyatin, Y., Heriyanto, & Nabila. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring dalam Pandangan Siswa MI Al-Falah Dakiring-Bangkalan. Al-Ibrah, 5(2), 1–22.

Ali, A. (2021). AL-AHYA: JURNAL PENDIDIKAN BIOLOGI PEMBELAJARAN AKTIF KONSEP “MIKiR” DAN PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK. Jurnal Pendidikan Biologi, 3(3), 99–109. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/alahya/index

Ali, M. (2020). Pembelajaran Bahasa Indonesia Dan Sastra (Basastra) Di Sekolah Dasar. PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 35–44. https://doi.org/10.31851/pernik.v3i2.4839

Apriansah, D., Muktadir, A., & Lusa, H. (2018). Studi Identifikasi Jenis-Jenis Pantun dalam Masyarakat Kaur Provinsi Bengkulu. Jurnal PGSD, 11(1), 43–50. https://doi.org/10.33369/pgsd.11.1.43-50

Aristya, I. S. (2016). PEMBAHSI Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. PEMBAHSI: Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia, 6(1), 1–15.

Bahasa, P. (n.d.). Haki kat Bahasa dan Pem bel aj ar an Bahasa. 1–48.

Change, G., Cimino, M., York, N., Alifah, U., Mayssara A. Abo Hassanin Supervised, A., Chinatown, Y., Staff, C., & Change, G. (2021). No 主観的健康感を中心とした在宅高齢者における 健康関連指標に関する共分散構造分析Title. In Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents (Vol. 3, Issue 2).

Cite As: Pernantah, P. (2019). Desain Skenario Pembelajaran Aktif Dengan Metode "Mikir. Pada Mata Kuliah Pendidikan IPS. Indonesian Journal of Social Science Education (IJSSE), 1(2), 145–155. https://doi.org/10.29300/ijsse.v1i2.1929

Dewi, G., & Nur, L. (2014). Gina Dewi Lestari Nur, 2014 Pembelajaran Vokal Grup Dalam Kegiatan Pembelajaran Diri di SMPN 1 Panumbangan Ciamis Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu. Yoanda Amallya, 2008–2010.

Eko Febri Syahputra Siregar, & Suci Perwita Sari. (2020). Optimalisasi Pendekatan MIKiR Sebagai Solusi Pembelajaran Abad 21 Bagi Guru SD Muhammadiyah Kota Medan. Dinamisia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(3), 550–556.

https://doi.org/10.31849/dinamisia.v4i3.4376

Elfrianto, E., Nasution, I. S., & Siregar, E. F. (2020). Implementasi Pembelajaran Aktif Berorientasi Mikir (Mengamati, Interaksi, Komunikasi, dan Refleksi) di SD Muhammadiyah 12 Medan. Pelita Masyarakat, 2(1), 9–16. https://doi.org/10.31289/pelitamasyarakat.v2i1.4071

Fahmi, Z. (2013). Indikator Pembelajaran Aktif Dalam Konteks Pengimplementasian Pendekatan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, Dan Menyenangkan (Pakem). Al-Ta Lim Journal, 20(1), 278–284. https://doi.org/10.15548/jt.v20i1.24

Farhrohman. (2017). 412-Article Text-1154-1-10-20180219. 23–34.

Gmbh, S. B. H. (2016). 済無No Title No Title No Title. 1–23.

Hasqi, D. (2018). Peningkatan kemampuan berbicara. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.

Hidayah, N. (2015). Penanaman nilai-nilai karakter dalam pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar 190. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar Volume 2 Nomor 2 Desember 2015 P-ISSN 2355-1925 PENANAMAN, 2, 190–204.

Ii, B. A. B., Teori, A. D., & Pembelajaran, E. (2015). 1 (2015),. 1, 11–29.

Ii, B. A. B., Teori, A. L., & Pembelajaran, P. (2014). Problematika dan Strategi dalam…, Masda Satria Kurniawan, FKIP UMP, 2020. 6–23.

Istiqomah. (2017). Implementasi Strategi Pembelajaran Aktif Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Akidah Akhlak Peserta Didik Min 2 Tanggamus Kecamatan Gisting Kabupaten Tanggamus. 1, 22–59. http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/2073

Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia . 2002. Jakarta. Balai Pustaka. Hal. 284. Kbbi, 284.

Los, U. M. D. E. C. D. E. (n.d.). No 主観的健康感を中心とした在宅高齢者における 健康関連指標に関する共分散構造分析Title.

Mardianto. (2014). Psikologi Pendidikan. Psikologi Pendidikan Teori Dan Praktik, 1–135. file:///C:/Users/hp/Documents/sassyy/ISI PSIKOLOGI PEND (1).pdf

Maulina, D. E. (2015). Keanekaragaman Pantun Di Indonesia. Semantik, 1(1), 107–121.

Nurdyansah, & Toyiba, F. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil Belajar Madrasah Ibtiaiyah. Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 929–930. http://eprints.umsida.ac.id/1610

Oktavian, R., & Aldya, R. F. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Terintegrasi di Era Pendidikan 4.0. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 20(2), 129–135. https://doi.org/10.30651/didaktis.v20i2.4763

Prabowo, I. K. (2021). Efektifitas Pembelajaran Daring pada Siswa Kelas 1 SDN Kalikuning 3 Kecamatan Tulakan. 5–16. https://repository.stkippacitan.ac.id/id/eprint/630/4/IVAN KUKOH PRABOWO_BAB 2_PI2021.pdf.

Rachmah. (2012). Strategi Pembelajaran Aktif di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Widya, April, 7–15.

Rambe, R. N. K. (2018). Penerapan Strategi Index Card Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. JURNAL TARBIYAH, 25(1). https://doi.org/10.30829/tar.v25i1.237

richard oliver ( dalam Zeithml., dkk 2018 ). (2021). 済無No Title No Title No Title. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 16(April 2015), 2013–2015.

Rika Kumala Sari. (2017). Kewajiban Belajar dalam Hadis Rasulullah SAW. Sabilarrasyad, II(02), 120–137.

Rohman, T. (2019). Efektivitas Sistem Informasi. Psikologi Perkembangan, October 2013, 1–224.

Rohmawati, A. (2015). Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 9(1), 15–32.

Rosalina, I. (2019). Konsep Dasar Efektivitas. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.

Sandewi, C. J. (2017). Metode Penelitian. Unikom, 3, 52–74.

Saragih, N. D. (2021). MENYIAPKAN PENDIDIKAN DALAM PEMBELAJARAN DI ERA Society 4 . 0. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 2(3).

Sari, I. P. (2019). pengaruh penggunaan model pembelajaran aktif Index Card Match terhadap aktivitas belajar siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Depok Yogyakarta. 1997, 9–47.

Sari, M. P. (2017). Analisis Efektivitas Dan Kontribusi Penerimaan Retribusi Daerah Dalam Meningkatkan Pendapatan Asli Daerah Pada Badan Pengendalian Keuangan Dan Aset Daerah Kota Palembang. Jurnal Akuntansi Universitas Muhammadiyah Palembang, 2(3), 11–78.

Setiawan, A. R. (2019). Efektivitas Pembelajaran Biologi Berorientasi Literasi Saintifik. Thabiea : Journal of Natural Science Teaching, 2(2), 83–94. https://doi.org/10.21043/thabiea.v2i2.5345

Sinaga, E. G., Sirait, J., Sitanggang Gusar, M. R., S, M. F., & Siregar, J. (2022). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Aktif MIKiR Terhadap Keterampilan Menulis Teks Persuasi. JBSI: Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(02), 219–228. https://doi.org/10.47709/jbsi.v2i02.1857

sulistyo. (2013). Perpustakaan. Pendidikan, 10(1020030), 23.

Suparlan, S. (2020). Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekoah Dasar. Fondatia, 4(2), 245–258. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i2.897

Suryani, D. (2022). Pelaksanaan pendekatan pembelajaran aktif mikir di kelas 3 sekolah dasar negeri 131 kota jambi.

Tiara Dewi, Muhammad Amir Masruhim, R. S. (2016). Kajian Teori Dan Kerangka Pemikiran a. Laboratorium Penelitian Dan Pengembangan FARMAKA TROPIS Fakultas Farmasi Universitas Mualawarman, Samarinda, Kalimantan Timur, April, 5–24.

Trisnawati, T. (2019). Analisis Jenis-Jenis Dan Fungsi Pantun Dalam Buku Mantra Syair Dan Pantun Di Tengah Kehidupan Dunia Modern Karya Korrie Layun Rampan. Parataksis: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 2(2), 1–12. https://doi.org/10.31851/parataksis.v2i2.4000

Wiliawanto, W., Bernard, M., Akbar, P., & Sugandi, A. I. (2019). Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Question Student Have Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa SMK. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 139–148. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i1.86

Yulianto, D., & Nugraheni, A. S. (2021). Efektivitas Pembelajaran Daring Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Decode: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 1(1), 33–42. https://doi.org/10.51454/decode.v1i1.5

Zalewska, E., & Trzcińska, K. (2022). Effectiveness of distance learning during the COVID-19 pandemic. Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician, 67(10), 48–61. https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.0659

Zamrodah, Y. (2016). Kajian Teori Efektifvitas. 15(2), 1–23.

Downloads

Published

2023-09-25

How to Cite

Tiara Arfiandini, Salminawati Salminawati, & Riris Nurkholidah Rambe. (2023). Efektivitas Pembelajaran Aktif Mikir Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Mis Mutiara Sei Mencirim. Mandub : Jurnal Politik, Sosial, Hukum Dan Humaniora, 1(4), 20–32. https://doi.org/10.59059/mandub.v1i4.472

Similar Articles

1 2 3 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.