Definisi, Dimensi, Tujuan dan Fungsi dari Evaluasi Kelembagaan Pendidikan Islam

Deli Meylindo; Okta Viani; Ermi Aprilia; Dessy Eka Citra Dewi

doi:10.59059/perspektif.v3i2.2276

Authors

Deli Meylindo Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
Okta Viani Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
Ermi Aprilia Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
Dessy Eka Citra Dewi Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu

DOI:

https://doi.org/10.59059/perspektif.v3i2.2276

Keywords:

Evaluation, Institutions, Islamic education

Abstract

Evaluation of Islamic educational institutions is a systematic process to assess the extent to which Islamic educational institutions carry out their functions, achieve their goals, and meet the established quality standards, both in terms of managerial, administrative, and academic aspects. This evaluation not only functions as a performance measurement tool, but also as a means of reflection and continuous improvement in order to improve the quality of education based on Islamic values. The dimensions of institutional evaluation include various important aspects such as the vision and mission of the institution, curriculum, educators, students, community facilities and infrastructure, institutional management, and the relationship between the institution and. The main purpose of this evaluation is to ensure the quality of education, encourage public accountability, and ensure the relevance of the institution to the needs of the times and the demands of Islamic law. In its context, institutional evaluation is not only administrative and technocratic, but also transformative, namely serving to guide institutions in carrying out comprehensive structural and cultural improvements in order to be able to produce generations that excel spiritually, intellectually, and socially.

References

Al-Rasyidin, dkk. (2005). Filsafat pendidikan Islam: Pendekatan historis, teoritis dan praktis. Jakarta: Ciputat Press.

Arifin, Z. (2012). Evaluasi pembelajaran: Prinsip, teknik, prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Dahari, D. (2015). Evaluasi dan supervisi dalam pendidikan Islam. Jurnal Asy-Syukriyyah, 14(1).

Djamarah, S. B. (2000). Guru dan anak didik dalam interaksi edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Jaedi, J., Kurnengsih, K., & Edi, S. (2020). Problematika kelembagaan pendidikan agama Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(4).

Mahmudi, I. (2011). CIPP: Suatu model evaluasi program pendidikan. Jurnal At-Ta’dib, 6(1).

Muhaimin, & Mujib, A. (1993). Pemikiran pendidikan Islam. Bandung: Trigenda Karya.

Muzayin Shofwan, A. (2020). Kelembagaan pendidikan Islam sebelum madrasah di Timur Tengah dan Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan, 3(1).

Nata, A. (2008). Manajemen pendidikan: Mengatasi kelemahan pendidikan Islam di Indonesia (Cet. ke-3). Jakarta: Prenada Media Group.

Purwanto. (2011). Evaluasi hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Rahayu, F. (2019). Konsep evaluasi pendidikan Islam. eL-HIKMAH: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan Islam, 13(1).

Ramayulis. (2011). Ilmu pendidikan Islam (Cet. ke-9). Jakarta: Kalam Mulia.

Rasyid, R. (2014). Tantangan lembaga pendidikan Islam sebagai benteng pertahanan moral bangsa. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 17(2).

Sirait, F. A., Pasaribu, I. Q., Nisa, K., Akmalia, R., Halawa, S., & Diastami, S. M. (2023). Pengaruh dan peran kepemimpinan lembaga pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(2).

Sudijono, A. (2008). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Suharna, A. (2016). Evaluasi pendidikan perspektif Islam. Jurnal Qathrunâ, 3(2).

Umar, B. (2010). Ilmu pendidikan Islam. Jakarta: Amzah.

Zulkarnain, L. (2020). Pelaksanaan evaluasi dan pengembangan kurikulum pendidikan Islam di Pesantren Daar El Manshur. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 11(3).

Zulkarnain, Z., Aziz Alhajj, I. Q., Hamengkubuwono, H., & Kurniawan, K. (2024). Peningkatan mutu lembaga pendidikan Islam: Kajian pada Madrasah Aliyah Negeri 2 Lebong. Akademika: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(1).