تأثير نموذج التعليم الصفي المقلوب(Filpped Classroom) في ترقية التحدث باللغة العربية لدى الطلاب مدرسة التربية الاسلامية المتواسطة باسر
DOI:
https://doi.org/10.59059/perspektif.v2i2.1230Keywords:
نموذج التعليم الصفي المقلوب (Filpped Classroom), يتحدث العربية, طالب مدرسةAbstract
هذه الرسالة العلمية بعنوان تأثير نموذج التعليم الصفي المقلوب(Filpped Classroom) في ترقية التحدث باللغة العربية لدى الطلاب مدرسة التربية الاسلامية المتواسطة باسر التي كتبتها الطالبة : نو فيلنتك رقم التسجيل 2220012. ومن المشكلات هي استخدم المدرس نموذج التعليم التقليدي ولم يستخدم نموذج التعليم التعاوني في تعليم اللغة العربية خصوصا في قدرة التحدث باللغة العربية، لذلك تريد الباحثة أن تجرب نموذج التعليم الصفي المقلوب(Filpped Classroom) في قدرة التحدث باللغة العربية لدى الطلاب مدرسة التربية الاسلامية الثانوية باسر. أما أهداف البحث هي لمعرفة تأثير تأثير نموذج التعليم الصفي المقلوب(Filpped Classroom) في قدرة التحدث باللغة العربية لدى الطلاب مدرسة التربية الاسلامية الثانوية باسر. تقوم الباحثة في هذه الرسالة العلمية بالمنهج التحريبي تصميم بنوع True Experimental وتأخذ الباحثة عينة البحث
The Post-Test only Control Grup Dsign بنوع Design 60 شخصا. 30 في الفصل التخريبي و 30 في الفصل الضابط. يضع فرقة البحث بالعشوائية ويعطي الاختبار النهائي. حصلت الباحثة أن توجد تأثير تأثير نموذج التعليم الصفي المقلوب(Filpped Classroom) في قدرة التحدث باللغة العربية لدى الطلاب مدرسة التربية الاسلامية الثانوية باسر. لذلك الفرضية الصفرية مردودة والفرضية البديلية مقبولة (8,676 > 2,001) المقصود بها أن هناك تأثير نموذج التعليم الصفي المقلوب(Filpped Classroom) في قدرة التحدث باللغة العربية.
References
القرآن الحكريم. سحورة الححقاف الآية 12. القرآن الكريم. (الن.d). سورة الأحقاف، الآية 12.
القرآن الكريم. (الن.d). سورة يوسف، الآية 2.
فبرينتاريتا. (2008). فعالية استخدام البيئة المدرسية في ترقية مهارة الكلام: بحث تجريبي في المدرسة الثانوية الحكومية سورابايا بوانا مالانج. الرسالة العلمية في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج.
دحاوي يلحفي. (2008). خصائص العربية وأسرارها. تأديب، 12(1).
ديوي يلفى، أكتارينا يوسرى، نو فحيلانتيكا، نور الحمودة المرشحي. (2023). تطوير مواد تعليم اللغة العربية في ضوء التعليم الموضوعي التكاملي. الرقة، 1262-1270.
أشم ريف الدين، آخرون. (2018). تعليم المحادثة بطريقة التمثيل لترقية قدرة الطلبة على الكلام باللغة العربية بمعهد أنجاح السرى بنا آتيه. مجلة الإنسانية.
علي سد زاي و ماه تكيدال. (2015). تاهات حدثة في تدريس اللغة العربية. عان: دار المنجية للنشر والتوزيع.
كامل عبد السلام الراون. (2013). المهارة القرائية في الكتابة والقراءة والمحادثة. عمن: دار أسامة للنشر والتوزيع.
Abulah, R. S. (2016). Invasi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Cal, R., Lyda, K., Rger, H., & Neille, S. (2017). The Flipped Classroom Practice and Practices in Higher Education. Singapore: Springer Nature.
Hjar, S. H., & Zazam, Z. (2015). Flipping the Classroom: What We Know and What We Don’t. Journal of Distance and E-Learning, 3(1). Kuala Lumpur: University of Malaya.
Maodang, Z., El, D., & Sradh. (2019). Evaluasi Hasil Belajar. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Sii, M. D., & Ani, A. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran Inovatif. Makassar: Sabuku Makassar.
Yarfudin. (2018). Inovasi Baru Kurikulum 2013 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Yogyakarta: Deepublish.
Zakia, L., & Ia, L. (2019). Berpikir Kritis dalam Konteks Pembelajaran. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Perspektif : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
