Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Melalui Pembelajaran Kooperatif Type Picture and Picture di Kelompok B TK Hanan Al-Fazza

Fransisca Fransisca; Sapri Sapri; Sri Wahyuni

doi:10.59059/tarim.v5i4.1599

Authors

Fransisca Fransisca Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Sapri Sapri Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Sri Wahyuni Universitas Islam Negeri Sumatera Utara

DOI:

https://doi.org/10.59059/tarim.v5i4.1599

Keywords:

Children's Language Development, Type Picture and Picture Learning Model, Children

Abstract

This research was motivated by the lack of language development in children aged 5-6 years in group B of Hanan Al-Fazza Kindergarten. This research aims to determine: 1) Children's language development before using the picture and picture type learning model in group B of Hanan Al-Fazza Kindergarten. 2) How does the child's language develop after using the picture and picture type learning model in group B of Hanan Al-Fazza Kindergarten. 3) What obstacles do children encounter through the picture and picture type learning model? This research was carried out at Hanan Al-Fazza Kindergarten, Percut Sei Tuan subdistrict on February 16 2024 with 15 children studied. This research was carried out with a pre-cycle, followed by cycle I and finally cycle II. Each cycle is held 5 times. Based on the results of research that has been carried out, there is an increase in children's language improvement through the picture and picture type learning model, which was obtained from pre-cycle to cycle II. Where the results obtained pre-cycle showed that the classical percentage of children's language improvement through the typ e-picture and picture learning model was 27%, then in cycle I there was 53% and finally in cycle II there was 80%. With the final results obtained by researchers in the last cycle with a total of 80%, it can be categorized as improving children's language at Hanan Al-Fazza Kindergarten as developing very well.

References

Amalia, R. E., & dkk. (2017). Mengasah keterampilan bahasa anak usia dini melalui kegiatan bernyanyi. Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak, 1, 3-?. https://doi.org/10.31538

Anis, S., & dkk. (2021). Pencapaian aspek perkembangan anak usia dini selama pembelajaran daring di masa Covid-19. Jurnal Mentari, 1, 53. https://doi.org/10.60155

Aqib, Z., & dkk. (2009). Penelitian tindakan kelas untuk guru SD, SLB, dan TK. Bandung: Yrama Widia.

Arikunto, S. (2000). Manajemen penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2002). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Aulina, N. (2018). Metodologi pengembangan bahasa anak usia dini. Sidoarjo: Umsida Press.

Berliana, F. P. (2019). Penerapan picture and picture dalam prestasi belajar IPA dan keaktifan belajar siswa. Jurnal Peran Pendidikan Dasar dalam Menyiapkan Generasi Unggul di Era Revolusi Industri 4.0, ?-?.

Dewi, F. (2019). Media belajar big book dalam mengembangkan kemampuan berbahasa reseptif anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4, 238. https://doi.org/10.31004

Dyah, K., & dkk. (2023). Analisis tingkat pencapaian anak usia 3-4 tahun pada 6 aspek perkembangan AUD di BKB Cerdas Ceria Wonosobo. Jurnal Sentra Cendekia, 4, 29. https://doi.org/10.31331

Emzir. (2019). Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif. Jakarta: Grafindo Persada.

Enny, Z. (2003). Draf buku pengembangan bahasa anak usia dini. Yogyakarta: Pendidikan Dasar dan Prasekolah Fakultas Ilmu Pendidikan.

Eva, O. (2019). Pembelajaran menulis puisi menggunakan metode picture and picture. Jakarta: STKIP Kusuma Negara Publishing.

Hasan, M. (2010). PAUD (Pendidikan anak usia dini) (Cet. II). Yogyakarta: DIVA Press.

Hesti, W., & dkk. (2021). Pencapaian perkembangan anak usia dini di TK selama pembelajaran daring saat pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5, 455. https://doi.org/10.31004

Junaida. (2019). Perkembangan bahasa anak usia dini. Medan: Perdana Publishing.

Khadijah. (2015). Media pembelajaran anak usia dini. Medan: Perdana Publishing.

Khadijah. (2016). Pendidikan prasekolah. Medan: Perdana Publishing.

Kurnia, D., & dkk. (2015). Analisis capaian perkembangan bahasa anak usia dini dalam kegiatan pembelajaran dengan metode learning based. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5, 62. https://doi.org/10.17509

Lilis, S. (2017). Peran lingkungan terhadap perkembangan bahasa anak. Ponorogo: Jurnal Muaddib Studi Kependidikan dan Keislaman, 01, 80. https://doi.org/1024269

Madyawati, L. (2016). Strategi pengembangan bahasa anak. Jakarta: Kencana.

Mardianto. (2012). Psikologi pendidikan. Medan: Perdana Publishing.

Mu’allimin, & Cahyadi. (2014). Penelitian tindakan kelas: Teori dan praktik. Retrieved from http://eprints.umsida.ac.id/4119/1/BUKUPTKPenuh.pdf

Nazir, M. (1988). Metode penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Permendikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 103 Tahun 2014 pasal 2 ayat 7 dan 8 tentang pembelajaran pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah.

Raudhah. (2018). Metode pengembangan bahasa anak pra sekolah. Medan: Jurnal Raudhah Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) UIN Sumatera Utara, 2, 8. https://doi.org/1030829

Rita, K. (2009). Bahasa anak usia dini. Pekanbaru: Art Grafika.

Robingatin, & Zakiyah, U. (2019). Draf buku pengembangan bahasa anak usia dini (Analisis kemampuan bercerita anak). Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sit, M. (2017). Psikolog perkembangan anak usia dini. Depok: Kencana.

Siti, M. (2020). Kecerdasan majemuk. Jakarta: Kencana.

Sugiono. (2005). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Remaja Karya.

Suhartono. (2005). Pengembangan keterampilan berbicara anak usia dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Umar, S., & dkk. (2019). Tingkat pencapaian aspek perkembangan anak usia 5-6 tahun berdasarkan standar nasional pendidikan anak usia dini. Jurnal NANAEKE Indonesian Journal of Early Childhood Education, 2, 56. https://doi.org/10.24252