تطبيق وسيلة بطاقة المفردات بالصّور لتحسين فهم المفردات لدى الطّلّاب في معهد الإرشاد بولأن كامبا

Yelsi Trusia Putri; Rita Febrianta

doi:10.59059/al-tarbiyah.v2i3.1144

Authors

Yelsi Trusia Putri Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
Rita Febrianta Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi

DOI:

https://doi.org/10.59059/al-tarbiyah.v2i3.1144

Keywords:

تطبيق وسيلة بطاقة المفردات, المفردات, أداة البطاقة

Abstract

مشكلات هذا البحث هو قلّة المفردات الّتي يحصل عليها الطّلّاب، قلّة فهم الطّلّاب عن المفردات، قلّة وعي الطّلّاب باستخدام المفردات عند التحدّث مع الأصدقاء، قلّة إبداع المعلّم في شرح الدّرس. يهدف هذا البحث لمعرفة تحسين فهم المفردات بتطبيق بطاقة المفردات، لمعرفة مدّى تحسين فهم المفردات بتطبيق بطاقة المفردات. استخدمت الكاتبة في هذا البحث طريقة البحث الكمّي بتصميم البحث التّجريبي. أما مجتمع البحث يتكون من طلاّب الفصل السّابع وعينة البحث هو 31 طالبا من الفصل السّابع (أ) كالفصل التّجريبي و32 من فصل السّابع (ب) كالفصل الضّابط. وأدوات البحث المستخدمة في هذا البحث ملاحظة واختبار وتّوثيق. حلّلت الكاتبة البيانات باستخدام اختبار طبعي واختبار تجانس واختبار الفرضيّة (independent sample t test) بناء على حصول الاختبار البعدي في الفصل التجريبي والفصل الضّابط في فهم المفردات لطّلاب الفصل السّابع في معهد الإرشاد بولأن كامبا، عرفت الكاتبة في الفصل التجريبي الّذي تطبيق وسيلة بطاقة المفردات بالصّور فيه بمتوسط نتيجة الاختبار القبلي 57،09 والاختبار البعدي 79،51 وفي الفصل الضّابط الذي تطبيق الوسيلة كرّر بعدي بمتوسط نتيجة اختبار القبلي 61،40 والاختبار البعدي 68،43. بناء على نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي الممنوحة للفصل التجريبي والفصل الضّابط، من المعروف أن الفرق بين درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي في الفصل التجريبي هو 22 بنسبة 39,27% والفرق بين درجات الاختيار القبلي والاختبار البعدي في الفصل الضّابط هو 7 أو بنسبة 11,44%. وهكذا، الفصل التجريبي الّذي يتعلّم باستخدام وسيلة بطاقة المفردات بالصّور لديها نتائج تعلّم أعلى من فصل الضّابط يتعلّم باستخدام الوسيلة كرّر بعدي. هذا يدلّ على وجود فروق في فهم المفردات بين الطّلاّب في الفصل التجريبي والفصل الضٍّابطز

References

Arsyad, A. (2003). Bahasa Arab Dan Metode Pengajarannya. Pustaka Pelajar.

Astuti, Y., Miftakhuddin, & Khoiron, M. (20211). Media Pembelajaran Untuk Generasi Milenial (Tinjauan Teoritis Dan Pedoman Praktis). Scopindo.

Misdar. (2013). Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemula Melalui Media Kartu Kata Bagi Anak Lambat Belajar. Jurnal Pendidikan Khusus, Vol. 1, No, 505.

Nurfadillah, S. (2021). Media Pembelajaran,. CV Jejak, Anggota IKAPI.

Priyatno, D. (2018). SPSS (Panduan Mudah Olah Data Bagi Mahasiswa dan Umum). ANDI.

Taringan, H. G. (1986). Pengajaran Kosa Kata. Angkasa.

حسني, أ. (n.d.). دروس اللّغة العربيّة.

ديوي, ي. (2009). خصائص العربيّة و أسرارها. Ta’dib, Vol. 12، N, 91.

ريزال, إ. (2013). مقال الرّسالة الماجستير: “استخدام طريقة التّمييز لتعليم القواعد النّحويّة وأثره في تحصيل الطّلبة.” (مالانج: جامعة مةلانا مالك إبراهيم الإسلاميّة الحكوميّة بمالانح, 2.

طعيمة, ر. أ. (1986). المراجع في تعليم اللّغة العربيّة للناطقين بلغات أخرى. (مكة المكرّمة جامعة أم القرى