Integrasi Ilmu Agama dan Ilmu Umum dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam

Abdul Rozak Ali Maftuhin; Arinal Aziz; Dzun Nuraini Aziz

doi:10.59059/al-tarbiyah.v4i3.3184

Authors

Abdul Rozak Ali Maftuhin Universitas Muhammadiyah Malang
Arinal Aziz Universitas Muhammadiyah Malang
Dzun Nuraini Aziz Universitas Muhammadiyah Malang

DOI:

https://doi.org/10.59059/al-tarbiyah.v4i3.3184

Keywords:

Integration-Interconnection, Islamization of Knowledge, Islamic Educational Philosophy, Knowledge Dichotomy, Knowledge Integration

Abstract

The integration of religious and general sciences has become a significant issue in Islamic educational philosophy as a response to the dichotomy of knowledge that has developed within modern educational systems. This dichotomy separates spiritual and intellectual dimensions, potentially creating educational dualism and imbalance in students' development. This article aims to analyze the integration of religious and general sciences from the perspective of Islamic educational philosophy by examining the critique of the knowledge dichotomy, the integration-interconnection paradigm, the concept of Islamization of knowledge, and the implementation of knowledge integration in Islamic educational institutions. This study employs a library research method by analyzing relevant literature, including books, journal articles, and other scholarly sources. The findings reveal that Islamic educational philosophy rejects the dichotomy of knowledge because it contradicts the principle of tawhid, which views all knowledge as a unified entity originating from Allah. The integration-interconnection paradigm and the Islamization of knowledge provide conceptual frameworks for uniting religious and general sciences within a holistic system of knowledge. The implementation of knowledge integration can be realized through curriculum development, learning processes, research activities, and academic culture that integrate Islamic values with modern sciences. Therefore, knowledge integration serves as an important strategy for developing Islamic education capable of producing generations who are intellectually competent, spiritually grounded, morally responsible, and responsive to contemporary challenges.

References

Adhiguna, B. (2022). Pandangan Al-Qur'an terhadap ilmu pengetahuan dan implikasinya dalam pembelajaran sains. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 11(2), 76. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v11i2.56148

Afrizal, A., Perdana, T., Nurnajmi, N., Hakim, R., & Wahyuni, S. (2025). Integrasi sains dan Islam dalam pembelajaran madrasah: Analisis pedagogis pendekatan integralistik dalam studi Islam. Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora, 4(3), 990–1001. https://doi.org/10.56113/takuana.v4i3.240

Aisyah, N. A., & Muyassaroh, S. (2025). Integrasi Islam dan sains di pondok pesantren: Upaya mewujudkan multidisipliner di era globalisasi. Jurnal IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 358–374. https://doi.org/10.61104/ihsan.v3i1.840

Amir, N. A. (2024). Pokok-pokok pemikiran Ismail Al-Faruqi. Guepedia.

Andhin Sabrina Zahra, A. S. Z., Rokhmah, A. M., & Bakar, M. Y. A. (2024). Memahami keterampilan dan nilai sebagai materi pendidikan dalam perspektif Islam. ALFIHRIS: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 251–267. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.914

Astuti, D., Rahmawati, S., & Ardimen, A. (2024). Konsep integrasi-interkoneksi ilmu dalam pendidikan Islam. El-Waroqoh: Jurnal Ushuluddin dan Filsafat, 8(1), 107. https://doi.org/10.28944/el-waroqoh.v8i1.1753

Asyari, A., & Makruf, R. B. (2014). Dikotomi pendidikan Islam: Akar historis dan dikotomisasi ilmu. EL-HIKMAH: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan Islam, 8(2), 1–17. https://doi.org/10.20414/elhikmah.v8i2.58

Ayu, A. W., & Anwar, A. (2024). Integrasi ilmu agama dengan ilmu pengetahuan umum (Islamisasi ilmu). JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(3), 2392–2397. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i3.3676

Baharuddin, B., Sahidin, S., Kholilah, A., & Yanuar, F. A. (2025). Pendidikan Islam dalam era kecerdasan buatan: Membangun peradaban berbasis etika dan teknologi di Indonesia. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(4), 3782–3791. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i4.7432

Basith, A. (2026). Kritik dikotomi ilmu: Reaktualisasi ilmu tarbiyah dan keguruan. Dalam Harmonisasi sains dan agama: Paradigma baru ilmu tarbiyah dan keguruan. Penerbit NEM.

Duryat, M. (2021). Paradigma pendidikan Islam: Upaya penguatan pendidikan agama Islam di institusi yang bermutu dan berdaya saing. Alfabeta.

Fahmi, I. R., & Rohman, M. A. A. (2021). Non-dikotomi ilmu: Integrasi-interkoneksi dalam pendidikan Islam. AL-MIKRAJ: Jurnal Studi Islam dan Humaniora, 1(2), 46–60. https://doi.org/10.37680/almikraj.v1i2.750

Fauzi, L. M., Nurrohman, H., & Casiyem. (2025). Inovasi kurikulum pendidikan Islam. Arr Rad Pratama.

Hakim, L. (2018). Integrated learning dalam perspektif pendidikan Islam. AT-TURAS: Jurnal Studi Keislaman, 4(2), 227–255. https://doi.org/10.33650/at-turas.v4i2.334

Hakim, L., Tobroni, Ishomuddin, & Khozin. (2020). Pendidikan Islam integratif: Best practice integrasi pendidikan agama Islam dalam kurikulum pendidikan tinggi. Gestalt Media.

Hilmi, M. (2020). Islamisasi ilmu pengetahuan: Pergulatan pemikiran cendekiawan kontemporer. Al-Adabiya: Jurnal Kebudayaan dan Keagamaan, 15(2), 251–269. https://doi.org/10.37680/adabiya.v15i02.268

Huda, K., & Jannah, K. (2021). Konsepsi pendidikan Islam dalam gagasan pemikiran Ismail Raji al-Faruqi: Realisasi Islamisasi ilmu pengetahuan dengan dunia pendidikan Islam. Pustaka Abadi.

Humairah, A. E., Marjuni, A., Mahmud, M. N., & Sukawati, S. (2024). Memahami dikotomi ilmu pengetahuan umum dan agama dalam perspektif filsafat pendidikan Islam. JUPENJI: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia, 3(3), 15–25. https://doi.org/10.57218/jupenji.Vol3.Iss3.1165

Jamal, N. (2017). Model-model integrasi keilmuan perguruan tinggi keagamaan Islam. KABILAH: Journal of Social Community, 2(1), 83–101. https://doi.org/10.35127/kbl.v2i1.3088

Jamaluddin, M., Hasib, K., & Ardiansyah, M. (2025). Islamisasi dan integrasi ilmu pengetahuan dalam perspektif Syed Muhammad Naquib Al-Attas. Cognitive: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(3), 15–26. https://doi.org/10.61743/cg.v3i3.159

Kholik, N., & Ulum, M. (2022). Nalar kritis pendekatan pendidikan Islam. Pohon Tua Pustaka.

Khumairoh, D. N., Baeti, A. N., & Hasanah, N. A. (2026). Jalan tengah: Antara akal dan wahyu. Wawasan Ilmu.

Mahmud, A., & Nufus, T. Z. (2025). Manajemen integrasi kurikulum: Dalam peningkatan mutu lulusan pondok pesantren. Filomedia Pustaka.

Marzuki, M., Ghifari, A., & Dirman, D. (2024). Relasi antar disiplin ilmu: Paradigma integrasi dan interkoneksi (transdisiplinaritas) ilmu pengetahuan dengan pendidikan Islam. Al-Ta'Dib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 16(2), 99. https://doi.org/10.31332/atdbwv16i2.7388

Mas'ud, A. (2020). Paradigma pendidikan Islam humanis. IRCiSoD.

Muhamad Aufa Firzatullah, Prayogi, A., Nashah, S. D., & Rosidah, N. (2026). The Islamization of science: The intellectual response of Indonesian Muslims to the integration of religion and science in the millennial era. Averroes: Journal for Science and Religious Studies, 3(1), 1–19. https://doi.org/10.62446/averroes.030101

Muhamad Ihsan Khuluki, Aulia, R. F., Attazqiya, F. Z., & Purnomo, S. (2026). Jejak dualisme pendidikan: Dari pendidikan Eropa hingga pesantren di awal abad ke-20. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 4(2), 1–17. https://doi.org/10.55606/jubpi.v4i2.4327

Muhamad Suparji, & Julianto, A. (2023). Sistem pengelolaan pendidikan pesantren modern (studi kasus Pondok Pesantren Annur Darunnajah 8 Bogor). Jurnal Pendidikan Islam Al-Affan, 3(2), 93–103. https://doi.org/10.69775/jpia.v3i2.104

Mujahid, A. (2026). Dari spiritualitas ke praktik pembelajaran: Spiritual pedagogi dalam pembelajaran PAI. Journal of Islamic Education and Pedagogy, 3(1), 36–45. https://doi.org/10.62097/jiep.v3i1.2857

Muna, F., Nurhuda, A., Yuwono, A. A., & Aziz, T. (2024). Dikotomi ilmu agama dan umum dalam reorientasi pendidikan Islam. Jurnal IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 2(3), 1–10. https://doi.org/10.61104/ihsan.v2i3.331

Muna, M. W., & Fauzi, F. (2024). Konsep kurikulum pendidikan Islam interdisipliner. Jurnal Bisnis Mahasiswa, 4(4), 795–806. https://doi.org/10.60036/jbm.v4i4.art29

Muspiroh, N. (2016). Integrasi nilai Islam dalam pembelajaran IPA (perspektif pendidikan Islam). Jurnal Pendidikan Islam, 28(3), 484–498. https://doi.org/10.15575/jpi.v28i3.560

Nurdiansyah, L., Febrialdo, R., Hariyadi, A., Wirawan, A., & Munir, M. M. (2026). Aksiologi dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi: Perspektif etika, moral, dan Islam dalam membangun peradaban humanis. Jurnal Keilmuan dan Keislaman, 467–487. https://doi.org/10.23917/jkk.v5i2.1024

Nurhidaya, M. (2025). Kurikulum pendidikan Islam di Indonesia (problematika, tantangan dan lintasan sejarah kurikulum di Indonesia). Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO), 2(1), 356–365. https://doi.org/10.62567/micjo.v2i1.398

Nusi, A. (2021). Dikotomi pendidikan Islam dan umum: Telaah pemikiran integrasi-interkoneksi M. Amin Abdullah. Irfani, 16(2), 27–40. https://doi.org/10.30603/ir.v16i2.1874

Pratiwi, U. (2025). Filsafat pendidikan KH Ahmad Dahlan: Sejarah, falsafah, dan pengaruhnya. Diva Press.

Primarni, A., & Khairunnas. (2016). Pendidikan holistik: Format baru pendidikan Islam membentuk karakter paripurna. AMP Press.

Rossidy, I. (2012). Fenomena flora dan fauna dalam Al-Qur'an. UIN Maliki Press.

Saputra, A., & Suyanta, S. (2025). Menjembatani dikotomi ilmu agama dan ilmu umum (kajian atas pemikiran integratif M. Amin Abdullah). IMTIYAZ: Jurnal Ilmu Keislaman, 9(4), 999–1009. https://doi.org/10.46773/imtiyaz.v9i4.2892

Solihutaufa, E. (2016). Filsafat pendidikan Islam: Integrasi ilmu dan iman di era digital. Goresan Pena.

Sugiyono. (2010). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Suryadi, A. (2024). Dinamika pendidikan Islam: Perspektif historis dan tantangan modern. CV Jejak.

Suwarno, S. (2019). Kejayaan peradaban Islam dalam perspektif ilmu pengetahuan. Islamadina: Jurnal Pemikiran Islam, 165. https://doi.org/10.30595/islamadina.v0i0.5105

Syadidul Kahar. (2020). Integrasi ilmu pengetahuan melalui epistemologi kurikulum pendidikan Islam. WARAQAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 4(1), 25. https://doi.org/10.51590/waraqat.v4i1.81

Syahid, N. (2025). Rekonstruksi filsafat pendidikan Islam dalam menghadapi tantangan pendidikan modern. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 12(3), 432–446. https://doi.org/10.69896/modeling.v12i3.3109

Tafsir, A. (2013). Ilmu pendidikan Islami (Cetakan kedua). Remaja Rosdakarya.

Taufik, M., & Yasir, M. (2017). Mengkritisi konsep Islamisasi ilmu Ismail Raji Al-Faruqi: Telaah pemikiran Ziauddin Sardar. Jurnal Ushuluddin, 25(2), 109. https://doi.org/10.24014/jush.v25i2.3830

Ulum, F. B. U. (2021). Upaya penalaran Islam: Telaah gagasan Islamisasi ilmu pengetahuan dan Islam sebagai ilmu. Thaqafiyyat: Jurnal Bahasa, Peradaban dan Informasi Islam, 24–41. https://doi.org/10.14421/thaq.2021.20102

Yusuf, M. Z. (2025). Integrasi-interkoneksi Amin Abdullah dan relevansinya dalam kajian ilmu-ilmu sosial. Jurnal Studi Islam dan Kemuhammadiyahan (JASIKA), 5(2). https://doi.org/10.18196/jasika.v5i2.163